作为一名护理专业的研究生，在校期间学习护理也有8年的时间，8年独立的时间专门学习一门专业，毫无疑问对此专业总会有一种特殊的感情。时至今日，对于护理的定位应该是一旦接触就不想离开，但回想学习之初，对于护理也是经历了从抵触到接受到想认真做好的过程。

◆ 抵触

潜意识中我应该是抵触学护理的，想想本科学习的五年，是对护理没有很好的定位，没有明确护理职责范围，最终导致自己学而不得极其纠结的五年。当时的我，坚持认为自己是学医的，需要掌握疾病病因、发病机制、临床表现、诊断与治疗，不想学习护理评估、诊断、计划、实施、评价，不想去研究如何通过饮食、休息、环境、运动来帮助病人康复。潜意识中将护理的角色弱化，所学的一切与护理相关的知识都让我有种时间被荒废的失落感，而当觉得护理所学没有达到医学生应有的深度和广度时，对于护理的抵触情绪变得越来越强烈。

◆ 接受

8年在校学习护理外加1年工作过程中真正实践护理，在此过程中，接触了很多人，同时也经历了很多与护理相关的事。而其中对自己影响最深的，应该是2015年8月的“协和护理史话”暑期社会实践活动。

暑期社会实践活动我和小组成员有幸访谈了南丁格尔奖获得者：刘淑媛老前辈。刘老师以73岁的高龄，在同龄人都安享晚年的时候，依然在国内各处授课讲学，用她自己的话说，“我不能给你补学历，但我可以给你补专业”。她说之所以一直做重症监护室的工作是因为对重症的工作有点“瘾”。大概就是这点瘾，她可以冬天把脚放在水泥地上连夜转抄文稿;她可以冬天睡在地铺，以防睡得太实听不到科室叫她去解决难题;她可以坚持学习，不断充实专业知识，可以清楚的记住所遇到的病例，准确说出某一知识在书本的具体页数。

刘老师对于护理的这份热爱与坚持，每每想起总让我感动，而感动的同时也深深意识到，作为护理专业的学生，我们要提升专业能力，首先是要认同自己的专业，然后需要有对专业的责任感，如此，我们才会离一名优秀的护士更近一点。

◆ 做好

马克思曾说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲;那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在;而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”

很显然，护理就是这样一种职业。

可能我们无法强大到拯救世界，但我们却可以选择做冬日里那一抹最温暖的阳光，渐渐融化处于无助、悲伤痛楚之中的严寒内心，哪怕能给他们带去一丝丝安抚，也便觉得是最大的欣慰了!

北京天坛医院 陆朋玮